PUBLICIDAD PARA LEER

Este mensaje es parte de una excelente estrategia publicitaria:

Con la misma estética (fondo amarillo y letras negras) y presencia de marca al pie, los materiales de la campaña incluyen espectaculares (afiches), bolsas, separadores, postales...




Gandhi es una cadena de librerías en México. Hoy se definen como promotores de cultura y entretenimiento.

Con la misma idea (discurso "grafitti") textos de este estilo:

Enamorados se suicidan por falta de comunicación.

[Ya leíste Romeo y Julieta]

No estamos solos

[Ya leíste una novela de ciencia ficción]

Los mensajes son directos y perfectamente comprensibles
¿Otro?: Fwd: Re: Rv: Lee (URGENTE)

Coherentes con uno de sus mensajes [Si no tienes nada que decir, aún tienes mucho que leer] tienen mucho que decir: empezaron en el 2001 y las ideas no se agotan !! 

Son todos excelentes.

Algunos "universales"; otros, dirigidos a distintos tipos de lectores (o no lectores); también los que tocan a cuestiones muy propias.

Mucha creatividad con muy poco: buenas ideas + texto. Y sólo texto (porque el objetivo, justamente, es impulsar a la lectura).

Fuente de inspiración para los libreros vernáculos y, sobre todo, para las bibliotecas que quieran acercar nuevos lectores.

Podés ver todas las piezas aquí:
(con algunas te vas reír mucho)

Leer te transporta. Literalmente.

IDENTIDAD DE GÉNERO

8 de Marzo.
Día de la Mujer

Hoy pensé en las mujeres escritoras de literatura infantil y juvenil.
Pensé, también, en la escritura y en su poder de alimentar ciertos estereotipos.

Graciela Cabal

Y recordé a una mujer maravillosa de la literatura infantil y juvenil: Graciela Cabal y algunos de sus ensayos y sus cuentos.

Aquí les dejo dos recomendados (para los más grandes) de Graciela Cabal con algunos comentarios y enlaces:

La Señora Planchita y un cuento de hadas pero no tanto. Ilustraciones de Elena Torres. Buenos Aires, Editorial Sudamericana, 1999. Colección Pan Flauta.
Son dos cuentos. Son dos mujeres diferentes: Planchita, una ama de casa que dedicada a las tareas domésticas, pero que no renuncia a su derecho a la imaginación libre e íntima; y una Blancanieves que reivindica para las mujeres condiciones dignas de trabajo y un lugar en el que se las reconozcan por ser como son.

Mujercitas ¿eran las de antes? El sexismo en los libros para chicos. Buenos Aires, Libros del Quirquincho, 1992. Colección Apuntes.
De este ensayo, hay otra versión, corregida y aumentada: Mujercitas eran las de antes y otros escritos. Buenos Aires, Sudamericana, 1998  Colección La llave.
Con humor e ironía - y desde sus propias experiencias -, Graciela Cabal nos habla del lugar de la mujer en la literatura infantil y de los estereotipos en la educación de varones y niñas


Dos textos de Graciela Cabal
Extraídos del libro Mujercitas ¿eran las de antes? y otros escritos. Buenos Aires, Sudamericana, 1998. Colección La llave.

1. El angelito
Uno de los miedos que atormentaron buena parte de mi infancia fue el miedo de aplastar al angelito. (Hablo de mi angelito. El que me correspondía.)
Es cierto que yo nunca logré verlo, porque, según la Señorita Porota —nuestra maestra de primero inferior—, los angelitos sólo se dejaban ver por las niñas buenas, calladitas, limpias y muy pero muy trabajadoras.
Ella, la Señorita Porota, sí los veía (por algo era maestra). a todos los veía: cada angelito sentado al lado de la niña que le había tocado en suerte, más triste o más contento según el comportamiento de la susodicha niña.
—¡A ver, tú! —decía la Señorita Porota, empinada en sus tacones—. ¡Basta ya de morisquetas! ¿O no ves que el angelito llora?
Después de observaciones como ésa, la Señorita Porota acostumbraba hacernos cantar a coro:
"—¿A dónde va la niña coqueta?
Chirunflín, chirunflán...
—A recoger violetas.
Chirunflín, chirunflán...
—¡Ay, si te viera el ángel!
Chirunflín, chirunflan..."
La máxima preocupación de la Señortia Porota —y juro que nos la transmitió— era que, entre juegos de manos o apretujones, algún angelito recibiera un mal golpe.
—¡Por eso las compañeras de banco deben mantenerse bien separadas! —decía. Y bajando la voz agregaba misteriosamente:
—Para no molestarlos a ELLOS...
Nunca lo puede corroborar fehacientemente, pero se comentaba que las niñas malas del grado —las que eran desprolijas, bocasucias y siempre se sentaban atrás porque ya no tenían remedio y mucho la cabeza no les daba— habían intentado varias veces acabar con sus respectivos angelitos, frotándose unas con otras para reventarlos y cortando el aire con sus tijeritas de labor. (¿Acaso ignoraban, las muy bobitas, que ELLOS son inmortales?)
La verdad es que los angelitos nos tenían con el Jesús en la boca. Especialmente durante los recreos, en los que había que cuidar que no se cayeran ni se tropezaran con los bebederos ni se perdieran por ahí (después de todo, eran unas especies de bebés).
Lo que ninguna de nosotras podía explicar con claridad era en qué consistía la protección que nos brindaban los angelitos. ¡Si hasta llegamos a sospechar que en realidad éramos nosotras las que los cuidábamos a ellos!
—Pueden charlar, caminar lentamente por el patio, jugar a rondas y otros juegos de niñas —nos decía la maestra—. ¡Así los angelitos estarán contentos!
Y entonces yo, que lo que quería de verdad en la vida era ser pirata, miraba con envidia a los varones de la Señorita Lucrecia, que en los recreos corrían, saltaban y se divertían como si nada.
—Señorita —me animé a preguntar un día—, los varones del otro grado ¿no tienen angelito o qué?
Como ella no me contestó, después de un rato volví a mi juego de niñas.
Bajo la complaciente mirada de maestras y, creo, de angelitos, seguimos cantando aquello de:
"Bicho colorado mató a su mujer,
con un cuchillito de punta alfiler.
Le sacó las tripas, las salió a vender:
—¡A veinte, a veinte, las tripas de-mi-mu-jer!"



2. Un salto al vacío

(...) ¿Existen géneros literarios convenientes, bien vistos, apropiados para que una mujer escritora transite por ellos?
La literatura infantil ¿es cosa de mujeres?
(...) ¿Cosa de mujeres? ¿Cómo los chupetes anatómicos, las cacerolas engrasadas y el crochet? ¿Es posible que la misma fatalidad sexual que nos condena a ser las mejores en eso de rasquetear pisos, desodorizar inodoros, freír milanesas y, por qué no, destapar cañerías, nos vuelva especialmente aptas para la literatura infantil?
Siguiendo esta línea de pensamiento, nada tiene de extraño que, a quienes escribimos para chicos —mujeres o varones—, se nos ubique lejos de las escritoras y los escritores y cerca de las madres y las maestras. Madres y maestras —segundas madres— que trabajan por amor. Y trabajar por amor —ya se sabe— es casi como no trabajar.
Escribir para chicos ¿es casi como no escribir?
En el mejor de los casos se trataría de una tarea menor que, por lo oscura y descalificada, tiene algo de trabajo doméstico y un no sé qué de apostolado.
(...) Cuando alguien habla de la literatura infantil como "cosa de mujeres", obviamente no hay que entender "escrita por mujeres" sino "cosa sin valor, nada que importe".
Una triple desvalorización: la de la mujer escritora, la del chico que lee o al que le leen, la de la literatura infantil.
También podríamos decirlo así: "Las mujeres escriben mal. Los chicos no entienden mucho. Que las mujeres escriban, nomás, para los chicos".
Será por eso, por considerar la literatura infantil como un subgénero poco prestigioso, que muchos escritores y escritoras "para grandes" al mencionar sus obras olvidan nombrar las que escribieron para chicos.
Será por eso que los planes de estudio que incluyen como materia la literatura infantil son, en general, los relacionados con la docencia y no los que tienen que ver con la literatura.
Pero: ¿qué concepto de la literatura infantil hay detrás de este tipo de consideraciones?
¿Una serie de textos didácticos con mensaje y moraleja?
¿Un desfile de personajes sin encarnadura a los que nunca les pasa nada que valga la pena?
¿Un conjunto de historias dulzonas de inevitable final feliz, con nenas, mujeres y ancianitas siempre dispuestas a vivir en borrador?
La literatura infantil es otra cosa. Porque la literatura es otra cosa.
La verdadera literatura, incluyendo la que elige al chico como su mejor interlocutor, huye de los caminos transitados, de los refugios protectores, de las mesas servidas junto al fuego.
La verdadera literatura gusta en cambio perderse, con los ojos abiertos y en completa soledad, por bosques profundos y tenebrosos. Y no teme encontrarse ni con lo maravilloso ni con lo abominable. Y se niega a reconocer los signos que le marquen la vuelta a casa.
Porque la literatura, siempre, es un salto al vacío.
Y esto ocurre cada vez: se trate de un general perdido en su laberinto, de una tortuga enamorada que vive en Pehuajó, de los sueños de un viejo sapo, de un monigote en la arena.
Porque la literatura infantil no es "cosa de mujeres".
La literatura, toda la literatura, incluida la llamada infantil, es cosa de escritores y escritoras.

Si querés saber más de Graciela Cabal:

http://www.imaginaria.com.ar/00/5/cabal.htm

¿Querés leer más?
Desde estos links podés acceder a los textos completos en .pdf de estos textos:

La Señora Planchita - http://bib.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref=35372&portal=332

Edición digital: Alicante : Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 2010

sobre edición original: La señora Planchita y un cuento de hadas pero no tanto, Buenos Aires, Sudamericana, 1999, pp. 11-30.

Las chicas buenas van al cielo - http://bib.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref=35375&portal=332

Edición digital: Alicante : Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 2010

sobre edición original: Mujercitas, ¿eran las de antes?, Buenos Aires, Sudamericana, 1998, pp. 35-50.

Y las chicas malas van a todas partes- http://bib.cervantesvirtual.com/FichaObra.html?Ref=35376&portal=332
Edición digital: Alicante : Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, 2010

sobre edición original: Mujercitas, ¿eran las de antes?, Buenos Aires, Sudamericana, 1998, pp. 51-52.

y todavía más...
Hay una completa referencia biográfica y muchos otros cuentos y ensayos digitalizados de Graciela Cabal en la web de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes: http://bib.cervantesvirtual.com/bib_autor/gracielacabal/pcuartonivel.jsp?conten=autor

Para despedirme, reproduzco una frase que la BVC coloca en su presentación:

Son gente rara los lectores:

quieren cambiar el mundo y

creen que los libros

pueden ayudar al cambio...

Graciela Cabal

ENCUENTRO ENTRE LOS NIÑOS Y LA LECTURA (4)

¿Cómo ayudarlos a elegir un libro?

Hasta los 2 años, los niños exploran el mundo a través de los sentidos.

En esta etapa se recomiendan los libros sensoriales (de tela o materiales no tóxicos) y, muy especialmente, los cuentos con ritmo y rima: las nanas, canciones, poemas musicales y frases en las que se incluyen repeticiones y sonidos que les ayudan a explorar y jugar con el lenguaje. El formato debe ser pequeño y la encuadernación robusta porque en esta etapa inicial los pequeños inician el contacto con el objeto libro como tal (el libro es un elemento lúdico) y su finalidad es que el niño disfrute del placer visual y material.

Para los que todavía no leen
hasta los 4 años. En esta etapa los niños se inclinan por la interpretación "mágica" de la realidad y aumentan su vocabulario rápidamente. Disfrutan de aquellos libros que despierten su curiosidad: los que tratan temas imaginativos o temas de la vida cotidiana.
La ilustración - el predominio absoluto de la imagen - adquiere en este primer contacto una importancia fundamental. Lo vuçisual centra su atención, pero es también lo no-textual que puede ser comprendido por sí mismo.
Se recomiendan los libros participativos que se basan en distintos tipos de juegos y, sobre todo, los libros informativos, aquellos que les enseñan los primeros conceptos básicos.

entre los 4 y los 6 años se desarrolla la identidad individual y la autoestima. Los chicos tienen una vida imaginativa, rica y abundante, repleta de piratas, dragones o vikingos. Siempre buscan que la historia esté centrada en un personaje (con el que se identifican).
Los libros más adecuados para esta edad son las historietas, comics y los libros ilustrados de cuentos. La imagen es ahora un complemento para facilitar la comprensión.

Para los que recién empiezan a leer (6 a 7 años). Textos breves con ilustraciones serán los adecuados. Sigue predominando la imagen pero el texto ya ocupa un lugar destacado.
El lenguaje debe ser sencillo, introduciendo palabras nuevas que se puedan comprender fácilmente dentro del contexto.
Las historias deben ser divertidas o disparatadas para iniciar su camino de lectores con entusiasmo y placer.

De los 6 a los 8 años se van adentrando cada vez más en el mundo de la fantasía. Comienzan a soñar y a sentirse poderosos. Es la edad de los porqués y las preguntas insólitas. Experimentan terrores personales que deben ser atendidos y escuchados por los grandes.
Les gustan todo tipo de cuentos pero, en especial, los cuentos de animales, de princesas y de hadas, las historias que se desarrollan en un ambiente familiar y, también las historias de magia.

A los 8 y 9 años también les fascinan los cuentos maravillosos pero ya se dominan los mecanismos de la lectura, se entiende un vocabulario más complejo y se ha desarrollado el concepto básico de la narración. Aparecen las historias con sus argumentos: planteamiento, nudo y desenlace rápido. Los relatos, aunque sencillos, crecen en extensión e intensidad. Deben ser relatos con suspenso y acción. El libro les resultará atractivo si tiene una tipografía clara, de fácil lectura.

A los 10 / 11 años ya han ampliado su capacidad de leer y disfrutar de historias más complejas que combinan la realidad y la fantasía, reconociendo la relación entre los hechos y los sentimientos.
A esta edad se preocupan por sí mismos, afirman su independencia y participan en juegos de equipo. Les encantan las novelas de misterio, de ciencia ficción, de amor (sin melodrama), de peripecias humorísticas, las historias de detectives y fantasmas, las aventuras domésticas y de pandilla. Sienten fascinación por los héroes.
En esta etapa el hábito de la lectura se va consolidando.

Desde los 12 ó 13 años ya podemos hablar de lectores adolescentes. La adolescencia es la edad de las rebeliones, las prisas, las esperas impacientes y los primeros afectos perdurables. Es una época de crisis y transformaciones. Descubren el amor, la amistad y el desamor. Les gustan los libros que les permiten soñar despiertos, pero también que aborden temáticas del ser y el pensar con todas las preocupaciones propias de la edad.
Sienten mucho placer compartiendo con otros aquello que han leído.
Entre los 12 y los 14 suelen manifestar interés por la ciencia ficción, los cómics y la novela policíaca.
Después de los 15 años el vocabulario y el texto literario se acercan cada vez más a la literatura adulta y este es un buen momento para incluir la lectura de los clásicos.